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时事政治在初三思想品德课上的运用

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时事政治在初三思想品德课上的运用摘要初三思想品德课上的时事运用作为课程教学改革的发展需求也是教师开展多元化课堂教学提升课堂教学质量的基础主要以人教版九年级思想品德教材内容为例对时事政治在课堂教学活动中的运用进行分析以期可以起到提升初中思想品德课程教学质量的效果关键词时事初三思想品德运用在过去的思想品德课堂教学活动中教师只是单一借助教材资源从中提取精华帮助学生学习理解思想品德的相关理论但因为初中思想品德教材与时事政治之间存在密切关联若是单一挖掘教材精髓那么学生的学习理解能力只能停滞于课堂学习活动中若能在教学活动中有效融合时事政治的教学素材不仅可以激发学生的学习兴趣也可以进一步增强课堂教学效果一时事政治在初三思想品德课上运用的现状在初三思想品德课堂教学活动中引用时事政治素材可以有效实现理论与实际的融合借助现实案例来解析教材中给出的理论有效加深学习印象将时事引用至初三思想品德课中作为教育趋势也是理论知识在现实生活中的一种扩展时事内容与思想品德教材中的知识具有密不可分的关系教师要将时事及时且合理地引入教学活动中初中教育阶段学生对一些课本概念的认知存在问题乘法口算100题七年级有理数混合运算100题计算机一级题库二元一次方程组应用题真心话大冒险刺激问题而对于时政热点的内容却十分感兴趣并喜欢结合自己所学对其评论由此我们可以看出将时事应用至课堂教学活动中可以有效调动学生的学习积极性培养学生分析问题和解决问题的能力但是从现实教学中来看还有很大一部分教师没有将时事政治内容引入课堂教学活动中教师考虑到初中生对时事政治很陌生学习思维没有成熟没有形成独立的三观因此忽视了时事政治素材的引用同时由于一部分教师不具备熟练使用其方法二重积分的计算方法84消毒液的配比方法愚人节整人方法现金流量表编制方法数列求和的七种方法的能力只是在课堂教学活动中简单地概述事件的发生经过没有深入分析素材甚至有部分学校为了应对中考强制要求学生死记硬背课本知识导致学生在理解思想品德理论内涵时十分困难严重影响到了课堂教学质量二时事政治在初三思想品德课上运用的意义思想品德课程在中考中有一个十分显著的特点就是开放性时事政治的运用价值越来越明显课程考核也越来越倾向于学生联系课本与现实生活的能力部分教师认为学生在理解时事信息资源方面存在不足思维十分跳跃与幼稚很难自主形成健康的三观因此在引入时事教学资源过程中选择对一些国家性事件提出问题但是却没有带领学生对其进行探究最近几年初三政治时事资料

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来初三思想品德中对于时政内容的考查不论是试卷中的主观题还是客观题比例都在逐年增加学生了解时事解析时事对于考取优异成绩至关重要同时在初三思想品德课中引用时事有利于培养中学生关注社会承担国家责任的公民意识这一做法也符合教育部发布的《中学生发展核心素养》中提出的让中学生积极进行社会参与的基本要求由此我们可以看出时事政治在初三思想品德课上的运用有其多方面的意义三时事政治在初三思想品德课上的运用策略1结合教材内容精心选取相关时事素材教师在实际开展思想品德课程教学活动时特别是课前的准备环节需要深入分析教材内容精心制定教学计划完整创业计划书教育商业计划书商业计划书范医药项目计划书股权融资项目计划书尽可能多地搜集相关时事素材实际收集素材的过程大致可以分为两个方面一方面教师需要结合自身教学经验依据教材中给出的学习内容尽可能多地准备时事素材教师需要保证自己收集的时事素材具备较强的层次性和时效性借助不同的时事素材可以有效激发学生的学习兴趣通过对相关时事素材的解析与拿捏可以有效培养学生辩证看待问题的能力如在讲授人教版九年级第十课第一框正确对待理想与现实这一部分时教师可以结合屠呦呦或者马云这样时下成功人士的案例来激励学生树立理想认识到理想的作用以及实现途径另一方面学生作为主体自主收集时事素材在实际开展课堂教学活动前教师需要把即将教学的知识告知学生使学生在理解教材内容的前提下自主收集相关时事素材事实上学生自主收集时事素材的过程也是自我对时事素材的一种认知过程借助此种学习方式学生会对所学的知识产生十分深刻的印象同时为了有效规避在收集时事资料过程中出现学生坐享其成的问题教师可以组织学生在收集资料的过程中以小组为单位民主选出小组长时刻记录廉洁谈话记录内容离职面谈记录怎么写安全生产每月会议记录幼儿园膳食委员会会议记录内容安全例会会议记录组内成员的学习动向明确分配学习任务以此全面保证学生在收集素材环节能有所收获特别需要注意的是在收集时事资料过程中需要有意识地选取具备时效性且贴近学生现实生活的新闻最好是短期内发生的新闻以此来有效激发学生的学习兴趣2充分发挥时事教学的教育性与价值为了更加充分地发挥出时事素材的教育作用教师需要有意识地培养学生关注时事新闻的习惯充分利用信息媒体通过多种信息传播渠道获取最新最全的时事信息结合班级中学生的学习情况以课程教学需求与发展方向为基准精心选取时事素材在实际教学过程中教师将自主收集的时事素材与思想品德

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课堂教学进行有机结合创新资源表现形式以此来激发学生的学习兴趣引导学生关注国内外新闻事件在提升学生学习能力的基础上有效培养学生关注社会的能力增强爱国情感如教师在讲授人教版思想品德九年级上册七年级上册数学期末考试卷及答案七年级上册单词表全部五年级上册古诗七年级上册英语单词表人教版三年级数学上册电子课本第三课第三框统一的多民族国家第三目实现祖国和平统一时为了使学生更好地理解一国两制构想的具体内涵及它对实现祖国统一所具有的积极的现实意义教师可以以当下十分热门的事件为例让学生体会一国两制的伟大意义并通过对海峡两岸关系的历史与现状的学习使学生认识到祖国统一大业任重而道远但中华民族走向统一的历史发展趋势是不可阻挡的每一位学生都应该为此而努力借助时事有效树立学生的爱国情怀帮助学生更好地理解其内容3细节入手合理渗透时事政治在实际开展课堂教学活动时教师需要精心选取时事素材并利用其素材引导学生解析与讨论问题使学生可以自主形成关爱国家经济社会文明的学习习惯如针对近期多地食用穿山甲事件国家林业局正式回应中国此前法规仅对捕杀和交易野生动物者进行处罚自2017年1月1日起实施的新版《野生动物保护法》修订禁止为食用非法购买国家重点保护的野生动物及其制品今后在中国吃野味不仅受社会监督也将面临法律追责教师可以将此事件作为教学背景引导学生运用学过的政治知识对其存在的问题进行多角度的分析4带动学生对时事资料进行评价当前阶段时事牵涉到的信息内容比较宽泛初中教育阶段学生的知识面比较狭窄考虑问题不全面经常是泛泛而谈甚至会对一些不了解真相的事件进行分析基于此教师需要不定期开展一些讨论活动结合有效的师生互动一同探讨时事热点问题在拉近师生关系的基础上有效调动学生关注时事政治的积极性使学生真正了解时事政治的价值所在综上所述在初中思想品德课程教学中引入时事素材不仅可以有效增强思想品德教育的生活性激发学生的学习兴趣而且对初中生逻辑思维能力的培养具有较大帮助因此教师需要在课堂教学中积极予以应用进而全面推进思想品德课程的教育发展参考文献[1]兰慧珍浅谈初中思想品德课上的案例教学法[J]读书文摘201514239-240[2]王昕浅谈时事播报在初中思想品德教学中的作用[J]学苑教育20152317[3]王敏浅谈初中思想品德课堂教学融入时事政治内容的作用[J]雅安职业技术学院学报2014238-39

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